ENFOQUES: CONCIENCIACION Y DESESCOLARIZACION

EDUCACIÓN Y CONCIENCIACIÓN:
El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.

En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de  las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia grupal.

La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación sistemática de ideas, hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona ejerce una influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intención de formarle. Así, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva su existencia colectiva entre las nuevas generaciones.

Por otra parte, cabe destacar que la sociedad moderna otorga particular importancia al concepto de educación permanente o continua, que establece que el proceso educativo no se limita a la niñez y juventud, sino que el ser humano debe adquirir conocimientos a lo largo de toda su vida.

Dentro del campo de la educación, otro aspecto clave es la evaluación, que presenta los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación contribuye a mejorar la educación y, en cierta forma, nunca se termina, ya que cada actividad que realiza un individuo es sometida a análisis para determinar si consiguió lo buscado.

DESESCOLARIZACION

Esta es una práctica conocida también como aprendizaje dirigido por el interés, aprendizaje iniciado por el niño, natural, orgánico, ecléctico o auto dirigido. Recientemente, el término “desescolarización” ha sido asociado con el tipo de “escolarización en casa” que no utiliza un currículo fijo. En forma breve, defino a la desescolarización como la práctica de dar a los niños tanta libertad para aprender en el mundo como sus padres puedan tolerarlo. La ventaja de este método es que no requiere que usted, como padre, se convierta en alguien más, (por ejemplo en un maestro profesional derramando conocimiento en los recipientes del niño en una forma planificada).

En cambio, ustedes viven y aprenden juntos, buscando preguntas e intereses en la medida en que estos aparecen, y utilizando la escuela convencional “a demanda”, si es que se la llega a utilizar. Esta es la forma en que aprendemos antes de ir a la escuela y la forma en la que aprendemos cuando abandonamos la escuela y entramos en el mundo del trabajo. Así, por ejemplo, el interés de un niño pequeño en un vehículo puede llevarlo a estudiar la forma en que trabaja el motor (ciencia), y la época en la que el auto fue construido (historia y negocios), quién construyó y diseñó el auto (biografía), entre otros. Ciertamente estos intereses pueden llevar a leer libros, tomar cursos o realizar proyectos, pero la diferencia importante está en que es el estudiante quien escoge y decide involucrarse libremente en sus actividades. Estas no le fueron asignadas a través de un currículo que deba ser cumplido en un tiempo y lugar, aunque algunos padres con un punto de vista más “controlador” de la desescolarización podrían ciertamente influenciar y guiar a sus niños en sus elecciones.

La desescolarización, a falta de un mejor término (hasta que las personas empiecen a aceptar que la vida es una parte y segmento del aprendizaje), es la forma natural de aprender. Sin embargo, esto no significa que los niños desescolarizados no tomen clases tradicionales o utilicen materiales de currículo cuando el estudiante, o padres e hijos juntos, deciden que esa es la forma en que quieren hacerlo. Aprender a leer o a hacer ecuaciones cuadráticas no son procesos “naturales”, pero a pesar de esto los niños lo aprenden cuando para ellos tiene sentido hacerlo, no porque han llegado a cierta edad o están siendo obligados por una autoridad arbitraria. Por lo tanto, no es inusual encontrar a niños desescolarizados de apenas ocho años estudiando astronomía, o a niños de diez que están empezando a aprender a leer.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA DESESCOLARIZACIÓN
VENTAJAS	DESVENTAJAS
Ganancia en tiempo disponible para el aprendizaje (reducción de planificación y otras instancias de educación de orden más bien burocrático, propia de su carácter institucional).	Educación poco estructurada.
Captura los “momentos enseñables” bajo situaciones  concretas de desempeño.	Puede obviar no tan solo aprendizajes sino también una mirada educativa de integración entre los distintos ámbitos del saber.
Acceso al mundo real, rompe el micromundo arquitectónico de la escuela.	Ausencia de sentido de seguridad en la proyección académica en casos de estudiantes con mérito educativo y familias y/o ambiente socialmente vulnerable.
Menos probabilidad de desgaste académico entre profesor y estudiante	Centrado exclusivamente en el desarrollo cognitivo del estudiante, se desperfila y descuida el desarrollo socioafectivo hacia sus semejantes.
El niño puede indagar tanto como desee y según su propio interés.	Aprendizaje más bien individualista y poco cooperativo.
Provee un modelo de aprendizaje de discípulo-maestro.	Aumentaría la inequidad y desigualdad social, cada uno aprendería desde la realidad que le toco vivir con accesos educativos restringidos en algunos casos e ilimitados para otros.
El trasfondo del proceso educativo se centraría más bien en el desarrollo humano y no se ve influenciado predeterminadamente por los intereses propios y “la mano invisible del mercado capitalista”.	La tarea de control de calidad de los procesos de formación emergentes de las Redes del Saber sería compleja
Cuando los hijos son infantes o adolescentes, implicaría un rol más activo de los padres en la dirección a dar a la educación de sus hijos	Mucha gente necesita seguir caminos armados, recibir órdenes y este sistema privilegia la autorganización, quizás muchos no se adaptarían
Desaparecería la burocracia de profesores que describe Illich, cada profesor, maestro, educador tendría trabajo dentro de las Redes del Saber pero distinto a la actual forma	Hay muchos intereses creados en la industria de la educación, implica una dificultad política para aplicar semejante cambio estructural
Aumentaría la motivación para estudiar con respecto a los actuales alumnos, en especial a nivel secundario de hoy	Su factibilidad depende en gran medida del poder adquisitivo y del capital cultural familiar.
Internet facilitaría el funcionamiento de las Redes del Saber	Internet, al menos en los países subdesarrollados, no está al alcance de todos
Se basa en las necesidades de cada individuo y que respeta los ritmos de aprendizaje.	Podría traer como consecuencia la sustitución parcial o finalmente total del docente por la tecnología.